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羅田論壇

標(biāo)題: 如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤 [打印本頁]

作者: 一蓑煙雨 時(shí)間: 2018-4-4 18:32
標(biāo)題: 如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤
第一步：容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)，溫柔地容

一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)人的見識(shí)和胸懷。

錯(cuò)誤，是一種反證，是對(duì)教師的一種提醒幫助。不管學(xué)生在課堂上的回答是正確還是錯(cuò)誤，他們都該被尊重，教師要給學(xué)生創(chuàng)造可以出錯(cuò)的時(shí)空。

1.教師要包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)。在課堂上，學(xué)生出錯(cuò)了，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，立馬興奮起來。只有心理安全、心理自由，才能創(chuàng)造。

2.讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯(cuò)。我通過講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始”，并組織學(xué)生利用“課前精彩兩分鐘”輪流講。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，暴露差錯(cuò)。心理學(xué)家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻�！�

第二步：融錯(cuò)——錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧地融

我認(rèn)為可以把錯(cuò)誤作為一種資源，從外在表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動(dòng)引向深入。

高明的老師總是善于從學(xué)生九十五分錯(cuò)誤的解答中，發(fā)現(xiàn)那僅有的五分正確，給予熱情的肯定，并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步推倒那九十五分的錯(cuò)誤。而后，追尋產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

1.要分析差錯(cuò)背后的真正原因：明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。教師要“望聞問切”，然后辨癥施治。

2.讓正確在差錯(cuò)中生長：教師要敏于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)背后隱含的教育價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生從錯(cuò)誤中求知，在錯(cuò)誤中探究。

3.用好教師自己的差錯(cuò)：當(dāng)自身出現(xiàn)失誤時(shí)，教師要冷靜，及時(shí)做出分析、判斷，調(diào)整活動(dòng)方案，采取補(bǔ)救措施，讓失誤成為發(fā)展學(xué)生思維不可多得的契機(jī)。

第三步：榮錯(cuò)——錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪地榮
榮錯(cuò)這是對(duì)出錯(cuò)過程的回眸，是對(duì)差錯(cuò)的育人價(jià)值的欣賞。學(xué)習(xí)不是為了解對(duì)一道題，而是為了做對(duì)一個(gè)人。

1.拾錯(cuò)：“經(jīng)驗(yàn)是人們給他們所犯的錯(cuò)誤取的名字”。我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了“拾錯(cuò)集”，學(xué)生就像在沙灘邊撿起美麗的貝殼一樣，將自己在課堂學(xué)習(xí)中的差錯(cuò)記下來。

2.分享：在我們的課堂里，學(xué)生踴躍地表達(dá)與眾不同的想法，您也會(huì)聽到有學(xué)生大方地站起來說：“剛才，我是這么錯(cuò)的……”他們不怕失敗，敢于創(chuàng)新，我們能“聽到學(xué)生思維真實(shí)的聲音”，教學(xué)效果令人欣慰。

3. 感謝：對(duì)學(xué)生有價(jià)值的差錯(cuò)，我們會(huì)引導(dǎo)全體學(xué)生，讓教室里響起三四次感謝的掌聲——為他不盲從的堅(jiān)持，為他有根有據(jù)的說理，為他接納他人觀點(diǎn)后的修正，為他帶給我們思考的貢獻(xiàn)。這樣，培養(yǎng)的就是學(xué)生做人、做事的好習(xí)慣。

作者: 一蓑煙雨 時(shí)間: 2018-4-4 18:33
第一步：容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)，溫柔地容

一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)人的見識(shí)和胸懷。

錯(cuò)誤，是一種反證，是對(duì)教師的一種提醒幫助。不管學(xué)生在課堂上的回答是正確還是錯(cuò)誤，他們都該被尊重，教師要給學(xué)生創(chuàng)造可以出錯(cuò)的時(shí)空。

1.教師要包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)。在課堂上，學(xué)生出錯(cuò)了，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，立馬興奮起來。只有心理安全、心理自由，才能創(chuàng)造。

2.讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯(cuò)。我通過講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始”，并組織學(xué)生利用“課前精彩兩分鐘”輪流講。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，暴露差錯(cuò)。心理學(xué)家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯(cuò)

作者: 元帥 時(shí)間: 2018-4-4 19:10
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作者: 元帥 時(shí)間: 2018-4-4 19:11
經(jīng)典

作者: 看風(fēng)景 時(shí)間: 2018-4-4 21:05
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作者: 看風(fēng)景 時(shí)間: 2018-4-4 21:05
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作者: 看風(fēng)景 時(shí)間: 2018-4-4 21:05
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作者: 江湖水 時(shí)間: 2018-4-5 08:02
{:55_700:}{:55_700:}{:55_673:}謝謝徐校長分享！

作者: 落雪寒梅 時(shí)間: 2018-4-8 10:58
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作者: 一蓑煙雨 時(shí)間: 2018-12-6 19:42
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作者: 一蓑煙雨 時(shí)間: 2018-12-6 19:43
第一步：容錯(cuò)——錯(cuò)是錯(cuò)，溫柔地容

一錯(cuò)當(dāng)頭，能否容納，取決于一個(gè)人的見識(shí)和胸懷。

錯(cuò)誤，是一種反證，是對(duì)教師的一種提醒幫助。不管學(xué)生在課堂上的回答是正確還是錯(cuò)誤，他們都該被尊重，教師要給學(xué)生創(chuàng)造可以出錯(cuò)的時(shí)空。

1.教師要包容、欣賞學(xué)生的差錯(cuò)。在課堂上，學(xué)生出錯(cuò)了，我就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣驚喜，立馬興奮起來。只有心理安全、心理自由，才能創(chuàng)造。

2.讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯(cuò)。我通過講數(shù)學(xué)家、科學(xué)家對(duì)待差錯(cuò)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“錯(cuò)誤是創(chuàng)造的開始”，并組織學(xué)生利用“課前精彩兩分鐘”輪流講。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，暴露差錯(cuò)。心理學(xué)家蓋耶指出：“誰不考慮嘗試錯(cuò)

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